基于“三阶段收放式”的《信息技术课》混合教学模式构建与实践

蒲东兵

“精讲多练三阶段收放式”教学模式和融合教学案例与工程案例的开放式案例教学法既融入了课程思政的理念，也体现了课程高阶性和创新性设计的思想。

自2014年开课以来，团队建设了丰富的课程资源和完备的评价体系，先后主持或参与国家级、省级金课和一流课的建设与应用，多次参加教学研讨会并做经验交流，完成教改项目30多项，编写教材6部，发表教研论文多篇，获省高教成果奖3项，校炜然奖2项。团队的教学方法在东北师范大学校内、外进行了经验交流，课程案例进行了推广和展播，研究成果在2019年第十八届教育技术国际论坛获优秀论文二等奖，并做了分享汇报，2020年《信息技术2》获批 “吉林省一流本科课程”，2021年参评国家一流本科课程。

新文科背景下国家一流本科专业课混合式教学

模式改革研究与实践

姜强

该项目以强化情感交互、在线监控和反馈评价为改革目标，构建了适合于我国高校发展的“线上线下协同一体”双空间混合教学模式，在新文科理念下，实施“教学资源、教学活动、教学评价”全要素教学模式改革。

该团队先后主持国家社科基金“基于大数据的在线学习精准预警与干预机制研究、国家社科基金“学习分析支持自我调节学习的效能评价与优化机制研究”、2015 年吉林省高等教育教改研究课题“精品慕课课程质量建设规范、路径及教学实践评价研究”、2020 年吉林省高等教育教改研究课题“面向深度学习的高等教育学生课堂参与边缘化诊断及干预研究”、东北师范大学“创造的教育”教学模式改革项目“网页设计与开发课混合式教学模式改革研究"等”。